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在PG电子麻将胡了2技巧-麻将胡了2规则这片充满活力的育人沃土上，有一位教师始终以”上好一堂课、育好每一位学生”为初心使命，用匠心深耕教学，精心打磨每一堂课程，年均授课超350个课时；用专业服务实践，执笔绘就一张张设计图纸，将专业巧思变为实景落地项目，赋能城乡建设。她就是第四届全国教师教学创新大赛一等奖获得者、江西省模范教师、江西农业大学“教学精英”——黄英老师。

初心铸魂，精耕课堂培育时代新人。“上好一门课就是送给学生最好的礼物”，这是黄英老师扎根讲台始终坚守的教学理念。“很多学生与我分享，听精彩的课时就像‘击中了内心的某个开关’，特别难忘。”这让黄英意识到，一门好课不仅是教师对职业的真诚投入，更是能够伴随学生成长的珍贵礼物。在她看来，“好课”的核心是“教什么”“怎么教”，前者关键在于重构教学内容，培养学生解决复杂问题的能力，后者则强调以学生为中心的深度互动与教学方法创新。“知识传授面向学生‘毕业之后’，能力培养面向学生‘未来十年’，而素质塑造则关乎他们‘一生的发展’”，黄英如是说。

匠心启智，师生共创驱动自主成长。近5年，黄英指导学生获国家级奖励10项、省级73项，建成10余个校园落地项目，这都源于黄英的“师生共创”模式。当教师从“知识传授者”转变为“项目引导者、资源协调者和质量把关者”，赋予学生真实的项目主导权与责任，学生就成为项目的合作者、彼此的学习伙伴。这一模式在学校“耕读创意实践基地”项目中得到了很好的体现——学生团队全程主导方案设计、预算编制、材料采购、现场施工，当意识到自己的作品将直接呈现在校园里，接受全校师生的评价时，“主人翁”的责任感便会驱动学生们主动查找资料、反复推敲方案、积极解决现场突发问题。这是一套“真题真做、责任共担、成果共享”的机制，让学习自然而然地从“要我学”变为“我要创”，推动学习从“被动接受”转向“主动创造”，让教育真正回归到人的成长与价值实现。

践行使命，扎根城乡赋能社会发展。“园林设计师不仅是美的创造者，更是责任的承担者”，这是黄英常对学生说的话，也是她自身的行动准则。从学校老旧小区改造、志敏大道绿化提升，到宜春市锦绣大道景观设计、金溪县高速公路绿化，她带领团队完成30余项项目，让专业知识真正服务于社会需求。家乡滨江公园公共空间更新项目，是黄英对“社会赋能”的生动注解。项目初期，她带领学生深入场地，与管理部门、周边居民尤其是老人、孩童促膝长谈，倾听他们的生活习惯与潜在需求。“我们的角色首先是‘倾听者’与‘转译者’，要把百姓的期待转化为设计语言”，最终，团队采用“低干预、高参与”的渐进式更新策略，在原有场地基础上改造出跳舞广场、棋牌角、亲水打卡点等空间，既满足不同群体需求，又保留了地方集体记忆。

面对繁重的教学、科研和实践工作，黄英依然保持从容。“园林专业本身就融合了工作与生活之美，调研、设计的过程都是‘生活发现之旅’”。教学滋养实践，实践反哺教学，这种良性循环让她充满动力。

展望未来，黄英希望深化“师者”角色，从教学实践者转向教育规律研究者，同时聚焦校园“春花秋色”品质提升，带领学生走进更广阔的天地，培养更多“懂土地、有情怀、能落地”的专业人才。